Questão de Semântica — IADES · 2022

Texto 9 para responder às questões de 72 a 75. ---------------- A corda bamba da poesia na sala de aula 1 -----------Vamos começar nossa conversa a respeito de poesia ------em sala de aula lembrando um poema de Antônio Carlos de ------Brito, o Cacaso. Ele traduz bem a concepção de poesia e de 4 -----literatura que penso ser a mais adequada para conduzir o ------trabalho com a literatura em geral e a poesia em específico ------em contextos de ensino, os quais podem produzir, além da 7 -----criticidade, a humanidade dos seres humanos. Cacaso era ------mestre em criar preciosidades em forma de poemas-pílula; ------era um sábio que ensinava a moçada de seu tempo a viver e 10 ----a escrever poesia por meio dos seus aforismos desaforados, ------bem-humorados, doces e amargos. Eis o “poeminha”: ---------------- Na corda bamba [para Chico Alvim] 13 ----Poesia ------Eu não te escrevo ------Eu te 16 ----Vivo ------E viva nós! 1-----------Nesse texto que, na verdade, sintetiza toda a sua 19 ----poética, Cacaso embaralha alguns elementos que, na ------concepção escolar mais tradicional de poesia, estão ------separados. No contexto escolar, poesia e vida são, quase 22 ----sempre, coisas completamente diferentes. A poesia é, em ------geral, apresentada aos alunos com uma aura de solenidade 24 ----que apaga suas relações com a vida real das pessoas. PILATI, Alexandre. Poesia na sala de aula : subsídios para pensar o lugar e ----a função da literatura em ambiente de ensino. Campinas, SP: Pontes ----------------------------------------Editores, 2017, com adaptações. Assinale a alternativa que corresponde às características da produção artística de Antônio Carlos de Brito em seu contexto estético.