Todos conhecemos as potencialidades do cinema (ficção e documentário) na criação de recursos pedagógicos. Ninguém desconhece, entretanto, a natureza ficcional, os compromissos estéticos e as vinculações ideológicas de determinadas obras. Ao valer-se de filmes, o professor deve estar ciente de que o bom aproveitamento dependerá do quanto se puder esclarecer a respeito da distinção entre o real e o imaginário da época enfocada. Por vezes, um filme tem mais a dizer sobre o momento em que foi produzido do que a época que pretende retratar. Por vezes, a Idade Média torna-se apenas um pretexto para se contar uma história contemporânea.
(José Rivair Macedo. História Medieval . In: Leandro Karnal. História na sala de aula . Adaptado)
De acordo com o autor, está correto afirmar que
Ao uso de filmes ficcionais, comparativamente ao documentário, acaba por prejudicar o conteúdo da aula de História.
Bo documentário é uma obra mais fidedigna à realidade, favorecendo o acesso a informações menos ideologizadas.
Ca discussão do contexto em que o filme foi produzido contribui para seu melhor entendimento nas aulas de História.
Dnão há distinção entre filmes ficcionais e documentários, pois ambos não se constituem como documentos históricos.
Efilmes de ficção que procuram abordar acontecimentos históricos reais possuem pouco valor para as aulas de História.
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