No Brasil, a visão da ciência nos currículos escolares se
modificou ao longo do tempo. Na década de 50, durante a
guerra fria, a ciência era tida como uma atividade neutra,
com ênfase apenas em seus produtos. Na década de 60, com
a crise energética mundial, a visão de ciência propiciou um
aporte histórico, valorizando o processo. Já nas décadas de
70 e 80, diante dos problemas ambientais, a ciência passou
a ser considerada como produto do contexto
socioeconômico e político. Sendo assim, é correto afirmar
que, no Brasil, nas décadas de 70 e 80, o ensino de ciências
Aacompanhou os movimentos mundiais e propiciou uma
visão crítica da ciência.
Badotou, quase que exclusivamente, métodos construtivistas, em todo o período, facilitando a compreensão da ciência enquanto pesquisa.
Ctrouxe muitas atividades práticas para a sala de aula e
abandonou o livro didático como instrumento de
orientação dos currículos.
Dfoi fortemente influenciado pela abordagem
comportamentalista, com uma leve transição para o
cognitivismo, devido ao contexto político ditatorial.
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