“A análise da trajetória da história escolar nos permite
identificar que a História do Brasil, paradoxalmente, nunca
ocupou um lugar significativo nos programas curriculares
brasileiros e menos ainda na prática escolar, conforme
mostram estudos de história da disciplina.” (Bittencourt, Circe.
Identidade Nacional e Ensino de História do Brasil. In Karnal, Leandro. História
na sala de aula. SP:Contexto, 2009. p. 193.) Com relação à História do Brasil nos currículos das escolas
secundárias, entre o período do Império até 1930, podemos
afirmar que:
Aa criação da cadeira de História do Brasil, se fez por
ordem do Imperador D. Pedro II.
Bcontemplou a adoção de uma visão crítica, buscando o
exercício de uma cidadania plena.
Ca exclusão da cadeira de História do Brasil, em 1901,
contou com o apoio do historiador Capistrano de Abreu.
Dcom a proclamação da república o ensino de História do
Brasil deu maior ênfase a participação de camadas
populares, como ex-escravos, trabalhadores rurais e
urbanos.
Ecom a introdução de Estudos Sociais (mesclando História do Brasil, Geografia, OSPB e Educação Moral e Cívica), a partir da década de 1920, a história do Brasil passa a ter maior relevância nos currículos escolares
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